搭台阶、减跨度,放缓概念建构的过程——以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例

摘要：

科学有效的教学方法应当重视学生心理活动的分析、解释与控制,并与学生的认知活动相符合.本文以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例,依据皮亚杰的认知理论,具体阐述物理概念的建构过程.

关键词：物理概念、加速度、图式

所属期刊栏目：35

分类号：G63;G40

在线出版日期：2017-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：38-40