整合DIS与自制教具,优化物理实验教学
《物理课程标准(实验)》中内容标准共分为三大部分,第一位的就是“科学探究及物理实验能力要求”.把物理实验能力要求作为内容标准的一个独立的主题,物理实验在《物理课程标准(实验)》中的地位是显而易见的.物理实验在学习认知、体现科学观念及科学方法论等方面均能发挥重要作用,基于此《物理课程标准(实验)》大力提倡发挥实验在物理教学中的重要作用.课标建议“尽可能让学生尝试用计算机处理数据,学会用通用软件来简单处理实验数据”同时“还提倡用身边常见的生活器具来做物理实验”.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求:积极开发并合理利用校内外各种课程资源,教育部在《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》明确提出鼓励教师自制教具基于这些文件的理念指导和强烈建议,结合对物理实际教学存在的问题分析,发挥教师立德树人的热情及创造力,在整合自制教具的课程资源与DIS数字信息系统的现代信息技术,定量化收集实验数据、快捷化处理实验数据,可视化显示物理规律上做了一些尝试.现代信息技术与自制教具资源的有机整合,优化了实验教学手段,开阔了学生视野,拓展了学生思维.
有机整合、自制、教具、优化、物理实验、物理课程标准、处理实验数据、基础教育课程改革纲要、代信息技术、能力要求、内容标准、课程资源、学生思维、数字信息系统、科学、普通中小学、可视化显示、装备工作、学习认知、物理教学
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G63;TP3
2017-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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