基于前置学习的物理课堂教学策略——以粤教版“法拉第电磁感应定律”一课教学为例

摘要：

新课程标准要求,教师在教学中要充分尊重学生的主体地位,教师是学生学习的合作者和帮助者,要为学生自主学习提供更多的时间和空间.笔者的教学实践表明,为学生创造更多前置学习环境和基于前置学习的物理课堂教学,是充分发挥学生主体地位的一种有效方式.本文以“法拉第电磁感应定律”一课教学为例,阐述如何实施基于前置学习环境下的物理课堂教学策略.

机标关键词：前置、学习环境、物理课堂教学、课堂教学策略、法拉第电磁感应定律、学生的主体地位、学生自主学习、新课程标准、学生主体、学生学习、教学实践、教师、合作者、空间

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G42

在线出版日期：2017-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：37-40