以“动能”为例谈物理概念的探究式教学

摘要：

“概念”是人们对事物进行认识的过程中，将某些认识客体的共有特征抽象出来，并进行加工形成的。学生在学习高中物理时，会涉及大量概念的认识，他们的概念学习包括由感性到理性、由抽象到具体、由理解到应用的过程。而在这一系列学习活动中，教师要引领学生认识概念的产生背景和形成过程，以科学探究的方式引导学生建构概念，同时培养学生的探究能力和科学思维。下面，笔者以“动能”的概念教学为例，谈谈如何进行概念的探究式教学。

机标关键词：物理概念、探究式、引导学生、由抽象到具体、学习活动、学生认识、形成过程、特征抽象、探究能力、认识客体、培养学生、科学探究、科学思维、概念教学、建构概念、高中物理、学习包、应用、教师、加工

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G42

在线出版日期：2016-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：62-63