让物理学习之趣在教师的分层教学中得以展现

摘要：

初中物理的学习很大程度上是基于学生对现象、认知、体验的归纳与总结，学生物理问题的解决都是基于表现认知而解决的，其中的思维难度相对较低，学生对现象、认知、体验的学习过程比较喜欢，因此，初中物理的学习相对简单易懂，而学生进入高中以后，物理的学习由形象易懂转变为抽象难懂，学生在学习的过程中不仅仅要依托于表象信息的采集和归纳，还要依托于内在抽象本质的思考和分析，因此，学生进入高中以后，由于思维习惯、抽象理解能力等多个因素的影响，学生学习现状出现较大的差异，而本着因材施教、以学定教的需要，我们在高一教学的过程中就必须进行行之有效的分层教育，一方面是满足学生基本素养的建构，一方面是满足在物理学习中的进一步深造和提升。

机标关键词：物理学习、教师、学生学习现状、初中物理、认知、学习的过程、信息的采集、归纳与总结、因材施教、以学定教、学习过程、物理问题、体验、思维习惯、理解能力、基本素养、高一教学、分层教育、转变、形象

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G4

资助基金：江苏省如皋市2015－2016学年度微型课题《高中物理分层次教学的初步研究》课题编号 RZWKT15002研究成果．

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：55-56