基于学生认知规律的高中物理课堂教学研究

摘要：

随着课程改革的推进，学生在学习过程中的主体地位逐渐得到教育界的认可。科学合理的认知规律是学生自主学习过程中的重要条件，其可以完善学生自身的知识结构，增强学生的学习效果。因此，如果物理教师可以顺应学生自身的认知结构特征来开展课堂教学，则可以充分激发学生的认知情感和求知欲望，促使他们自发地投入到课程教学中来，提升课堂教学效果。本文着重就顺应学生认知规律的高中物理课堂教学开展进行了探究，以期为课堂教学工作提供指导。

机标关键词：学生自主、认知规律、高中物理、物理课堂教学、学习过程、课堂教学效果、知识结构、学习效果、物理教师、认知情感、求知欲望、课程教学、课程改革、科学合理、结构特征、教学工作、教育界、增强、提升、地位

所属期刊栏目：34

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：33-33,34