利用类比教学提高中等生物理思维能力的实践探索

摘要：

物理规律是反映物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,揭示了在一定条件下某些物理量间内在、必然的联系.整个中学物理基本结构体系中,物理规律扮演的是中心角色,因此学生学好物理规律至关重要.
高中课本上要学习的物理规律,一般都是用文字语言来表述其物理意义的.而对于我校中等学生来说,他们的抽象思维能力、知识理解能力比较薄弱,不能灵活运用已学到的物理知识举一反三,触类旁通.例如在学习动能定理时,经过小滑块在水平面上的运动这个典例的理论分析,推导出动能定理.这个过程学生都能听懂,但真正开始做相关习题时,尤其是一些多过程的复杂运动题型时,学生就无从下手了.不知道怎么去借助运动模型、初末状态的判断等步骤、方法来解决实际问题.

机标关键词：类比教学、中等生、物理思维能力、物理规律、中等学生、动能定理、运动模型、解决实际问题、抽象思维能力、中学物理、物理知识、学习、物理意义、物理现象、物理过程、文字语言、理论分析、理解能力、结构体系、复杂运动

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G4

在线出版日期：2016-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：8-9