构建知识体系优化复习方式

摘要：

1 教学设计思路
著名美国教育心理学家布鲁纳曾指出学习的实质在于主动地形成认知结构.认知结构是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式,它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的.而复习课的主要目标正是诊断和弥补学生在某章节或某阶段学习上的缺陷, 帮助学生将所学过的知识进行概括性整理,以形成新的认知结构,从而实现知识的量变到质变的飞跃.认知结构学习理论指出,学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系.认知结构学习理论指导下的教学设计中应处处体现学生主体和自主的原则,以学生自主建构的良好认知结构为终点,让学生成为积极的信息加工者.

机标关键词：构建、知识体系、体系优化、认知结构、学生主体、学习理论、教学设计、量变到质变、组织方式、自主建构、信息加工、心理学家、设计思路、获取知识、帮助学生、学生现、清晰度、复习课、布鲁纳、整理

所属期刊栏目：34

分类号：G4 ;O21

在线出版日期：2016-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：11-13