基于高中物理学生课堂学习行为差异的适切提问策略研究

摘要：

通过“适切提问”调控学生的课堂学习行为,激发学生学习物理的兴趣,让不同层次的学生都动起来,提高学习效率,顺利地按要求完成学习任务,是促进学生有效学习的重要途径之一.本文着重从学生的物理学习行为角度探讨课堂提问的有效策略.
1 巧设课前提问,促全体学生快速融入课堂
让学生尽快融入课堂,进入听课的兴奋状态就等于在延长有效课堂时间.为解决这个问题,笔者采取“问题驱动,学案导学”的教学模式,以学案为载体,学生在课前通过学案先行预习,教师在预批学案的基础上,针对学案中反馈较多的问题实施“课前提问”,快速集中学生的注意力.

机标关键词：高中物理、全体学生、课堂学习行为、行为差异、课前提问、有效学习、有效策略、学习效率、学习物理、学案导学、兴奋状态、问题驱动、课堂提问、课堂时间、教学模式、调控学生、注意力、中学生、载体、兴趣

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G62

资助基金：广州市教育科学“十二五”规划2014年度“名师专项”课题《基于高中物理学生课堂学习行为差异的分类互动策略研究》1201440189

在线出版日期：2016-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1-2