沿着思维生长的方向进行物理概念教学

摘要：

通常来说,提到物理概念,就会想到物理概念的定义、物理意义、表达式、单位、内涵、外延及与其他概念的辨析等这些方面.这样看来貌似逻辑严密,思路流畅.然而学生对物理概念的学习也仅限于被动的接受,并不能从根本上对概念的本源与含义有深刻的理解.因而我们在物理概念的教学中,必须稚化我们的思维,从学生的思维生长方向入手,创设合理的物理情境,使学生能从感性到理性,逐步分析、抽象、概括出物理概念.本文以人教版必修1第一章的《时间和位移》的教学为例,阐述沿思维生长的方向进行物理教学.

机标关键词：维生、物理概念、学生、思维、物理教学、概念的定义、逐步分析、物理意义、物理情境、生长方向、逻辑严密、人教版、表达式、学习、位移、外延、思路、内涵、感性、单位

所属期刊栏目：34

分类号：TS2;TQ4

在线出版日期：2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：11-12