基于学生认知规律的高中物理课堂教学策略分析

摘要：

学生是教学的主体,教学实践表明,学生能真正掌握知识,需要自我内化,为此我们在教学过程中必须对学生认知规律有所了解,并以此为推手帮助学生自主学习物理知识.达尔文曾说过:我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的.“先学后教”、“以学定教”、“教学生学”都是从学生认知规律出发的新课改教学理念,这既是教师的教学理念,更是教师的教学行为,真正把学生放在主体地位,真正把课堂还给学生,让学生在课堂上有时间且有足够的时间自主学习,课堂教学改革就成功一半.本文就如何有效实施课堂教学谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.

机标关键词：学生自主学习、认知规律、物理课堂、课堂教学改革、教学实践、教学理念、物理知识、有效实施、以学定教、先学后教、教学行为、教学过程、教师、有价值、新课改、课堂上、教学生、达尔文、自学、推手

所属期刊栏目：33

分类号：G63;G4

在线出版日期：2015-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：55-56