对人教版教材“实验:探究碰撞中的不变量”编写的一点质疑

摘要：

维果斯基“最近发展区”理论认为,学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力.两者之间的差距就是最近发展区,如图1所示.教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其潜在发展水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展,通过教学再创造出新的“最近发展区”,如图2所示,教学只有落在学生的“最近发展区”内,才能促进学生不断向前发展.

所属期刊栏目：33

在线出版日期：2015-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：47-48