高中物理生态化课堂的构建策略分析

摘要：

“教师难教,学生厌学”的困境依然困扰着一线教师,如何切实有效地提高学生的物理学习水平?高中物理是一门理性思维强、系统性强,密切联系生活和实验现象的自然学科,物理知识和规律都具有很强的概括性,需要学生层层推理、体验才能获知,为此我们的教学设计和情境创设必须立足于学生的最近发展水平,细化教学目标,要让学生知道自己要做些什么事?通过具体的活动得到一系列结果,再对结果的分析中寻找到客观存在的、具有普适性的规律.笔者认为有效的高中物理教学应该是生态化的自主学习,当然自主学习不是放羊式的自学,教师的主导性作用很重要,教学目标、任务的设计,情境的创设都是教师主导性作用发挥的体现,集中反映了教师的教学基本功和课堂组织智慧,通过教师主导性作用的发挥和学生主动地学习,最终培养并提升学生的物理学习能力,提高学生的思维水平.

机标关键词：高中物理、生态化、课堂、构建、学生主动、主导性作用、教师主导性、自主学习、教学目标、物理学习能力、作用的发挥、情境的创设、教学基本功、作用发挥、组织智慧、自然学科、一线教师、学习水平、学生厌学、物理知识

所属期刊栏目：32

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8