例谈“自主导学”课堂模式的探索与应用

摘要：

在传统教学过程中,教师习惯于预设好课堂的每一个环节,让学生在预设的“温柔的陷井”中完成整节课的学习.学生在长久的被动学习中,习惯性的去接受知识,而不是主动的探索与钻研.新课程改革则要求课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本.学习者不是被动的旁观者,而是自主的参与者;学习不是简单复制和印入信息,而是主动解释信息,建构知识的意义;教学不是产品的传递,而是创设一定的条件促进学生主动建构知识的意义.目前,笔者正在尝试的“自主导学”课堂模式,旨在让教师在课堂中成为学生的指导者、帮助者和参与者,在民主、平等、和谐的学习氛围中,依托现代技术手段为学生提供丰富的学习资源,指导学生自主学习、自主探究、自主评价,从而最终达到自主发展的目的.

机标关键词：学生自主学习、课堂模式、以学生发展为本、知识的意义、以学生为主体、课堂教学、新课程改革、自主探究、自主评价、自主发展、主动建构、学习资源、学习氛围、解释信息、现代技术、教学过程、教师、被动学习、指导者、习惯性

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G72

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：5-6