研究学生错误 实施针对性地教学
学生在学习过程中不可能不经历错误,错误是走向正确的必经之路.教师要改变教学观念,将学生的错误视作有用的教学资源.本文笔者以高中物理教学为例,通过暴露学生错误,接纳学生错误;研究学生错误,实施针对性的教学,有的放矢,实现有效教学.
1 暴露错误,接纳错误
教师在学生的作业和测试卷的批改中获得的学生错误是外显的错误,而学生头脑中思考的过程中出现的错误则属于隐性的错误,需要教师有意去发现和挖掘.教师要以民主、开放、包容甚至是欣喜的态度去对待错误、接纳错误.对于隐性的错误,教师可以采取对话教学和出声思考等方法将之暴露,使错误成为一种有用的教学资源.
学生错误、教学资源、教师、改变教学观念、有效教学、隐性、学习过程、学生头脑、物理教学、对话教学、出声思考、暴露错误、作业、态度、试卷、批改、民主、经历、方法
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H31;G63
2014-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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