基于职业中学“主体性”课堂教学模式的几点思考
新课改不断深化与发展,有关于课堂教学模式的探究话题已经成为处于教学第一线的教育工作者谈论的热点,传统教学模式注重知识的灌输丢失了情感,注重对学生强制管教缺乏自主,注重统一的教条缺乏形式的多样性,这些都不能适应当前发展的需求,严重影响课堂教学的效率,中等职业学校对物理课程安排的课时相对来说比较少,提供中职物理课堂教学的质量和效率是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题;本文笔者从事中等职业物理教学多年来一直注重课堂教学模式的探究,借自身平时的研究与教学实践,笔者在本文中采取理论联系实际的方式,重点阐述“主体性”课堂教学模式在中职物理教学中的有效运用,凸显该模式在物理教学中的优越性和实效性,希望能给读者带来一定的帮助.
职业中学、主体性、课堂教学模式、中职物理教学、中等职业、物理课堂教学、理论联系实际、质量和效率、深化与发展、教育工作者、有效运用、课程安排、教学实践、重知识、新课改、实效性、多样性、自主、制管、学生
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G71;G43
2014-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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