期刊专题

10.3969/j.issn.1008-4134(g).2014.08.020

物理研究性学习对学生科学兴趣的培养

引用
1 物理研究性学习对促进学生科学兴趣的培养 由于过去教学内容以及高考模式的一成不变,中学的教育方式受到长期的制约,学校普遍关心的是高考升学率,普遍通过应试教育来求得自身的生存与发展,形成了所谓的“规范有序”的教学模式,从而从根本上抑制了大部分学生的学习兴趣,学生不在是乐学,而是变成了“范进中举”式的普遍模式. 长期以来,中学物理的教学,一直沿用“五环节”的教学模式,即:组织教学—新课导入—新课讲授—巩固小结—布置作业等五个环节.这种教学模式与时代的发展和对人的要求相抵触.对此,教育部颁布了新的《全日制普通高级中学课程计划》,该计划将研究性学习列为普通中学的必修课程.研究性学习就是指学生在教师的指导下从学习生活以及社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.物理是一门以实验为基础的学科.研究性课程的开设为中学物理教学提供了更为广阔的天地,也对中学物理的教学方法和教学模式提出了新的要求.

物理研究性学习、学生、科学兴趣、教学模式、中学物理、以实验为基础、普通高级中学、研究性课程、组织教学、应用知识、应试教育、学习兴趣、学习生活、学习活动、新课导入、物理教学、社会生活、普通中学、普遍模式、课程计划

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G63;G43

2014-08-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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中学物理(高中版)

1008-4134

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2014,32(8)

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