高中物理教学中课堂问题有效性的思考

摘要：

课堂教学无论过去、现在还是将来都是学校教学的主要形式,教师遵循教学规律,实施有效教学行为,提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标,然而,在当前的教学方式中重结果轻过程,重知识轻能力培养的教学方式仍普遍存在,结果是教师教的很苦,学生学得很累,学生的学习能力并没有得到应有的发展.教学的投入与产出不太成比例,课堂效益不高,学生的学习质量不高,程式化的套路死死束缚着教师的手脚.可喜的是我们正迎来新课改的春风,教师的教学,学生的学习都将发生翻天覆地的变化,但是在这新课改的实施初期,笔者也发现一些教师对新课程的理解出现偏差,特别是以问题为中介的教学方式的实质内涵理解的很不透彻,导致的直接结果就是课堂教学上换汤不换药,仍无法较好实现新课程理念,“情感、态度、价值观”三维目标仍无法落实.

机标关键词：物理教学、课堂教学质量、教学方式、教师、学生、有效教学行为、学习能力、新课改、新课程、投入与产出、教育工作者、质量不高、学校教学、三维目标、能力培养、内涵理解、课堂效益、课程理念、教学规律、出现偏差

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-08-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8