巧用“前置补偿” 提高物理课堂教学实效

摘要：

在高中物理教学中,面对新知识的学习,因学生基础层次的差异、知识储备的差异、情感态度和心理品质的差异,特别是基础比较薄弱的学生,他们因为空缺应有的知识经验而出现很难“入门”的现象,不能顺利地投入到新知识的学习探究中.教师如果能根据教学内容和课型特点巧用前置补偿,给学生做好必要的知识经验、方法技能以及情感态度的铺垫,就能让学生顺利地进入新知识的探究学习,大幅度提高课堂教学实效.

机标关键词：前置补偿、物理教学、知识的学习、知识经验、学生、情感态度、课堂教学实效、知识储备、心理品质、教学内容、基础层次、课型、教师、技能、方法

所属期刊栏目：32

分类号：V21;TN9

在线出版日期：2014-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：28-29