高中物理实验教学如何提升探究效果

摘要：

“千教万教兮,教人求真;千学万学兮,学做真人”.“求真”是教师和学生两方面都要有追求真理的精神.老师的求真是要负学问的责任,不武断,不玄想,不自足,不自封;学生要多观察、质疑和分析,再通过假设,试验,印证,推想来提高各种能力和态度,去探求真理的源泉.“求真”恰恰是我们高中物理实验教学的精髓所在,不过纵观当前的高中物理实验教学:“教师表演化,探究表面化,互动虚假化,结果功利化”等虚假探究现象严重,课堂变成执行教案的过程,实验仅仅是课堂的调味剂,学生难以有情感上的触动,整个课堂教学枯燥、乏味,那么学生需要怎样的物理实验课堂呢?具有物理学科特色的物理实验课堂又应该是什么样的呢?笔者在和学生交流后发现,学生真正需要的是去除浮华、剔除虚假表演的课堂,寻求的是融洽愉快,纯真自然,民主平等,孜孜探究,真正互动生成的课堂,梦想的是成为探求新知,拓展思维,心灵成长,放飞青春梦想的主人.下面笔者根据自身实践,就如何提高物理实验教学学生的参与度及探究效果进行探讨.

机标关键词：物理实验教学、学生需要、课堂教学、追求真理、学生交流、学科特色、心灵成长、拓展思维、探求真理、精髓所在、教师、互动生成、纯真自然、表演化、青春梦、功利化、调味剂、参与度、责任、新知

所属期刊栏目：32

分类号：G64;G4

在线出版日期：2014-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25