浅析如何利用探究性实验启迪学生智慧

摘要：

物理是一门以实验为基础的自然学科,物理学科中的很多定律都是对实验结果进行分析归纳后得到的.新课程将实验探究作为改革的突破口,安排了很多探究式的课堂演示实验和学生实验,这些探究性实验和原来的验证性实验最大的区别在于探究性实验的实验定律是未知的,需要实验者通过分析归纳实验结果得到实验定律.分析实验结果常见的方式是根据实验结果中的物理量建坐标画图线,根据图线得到各物理量的代数关系来表述定律.但也有一些探究性实验定律各物理量之间的关系是不能用简单的代数关系来表述,例如力的平行四边形定则,楞次定律,感应电流产生的条件等.如何引导学生处理这些探究性实验的实验结果是一个值得研究的问题,如果教师不做好有效的引导,学生往往得不出该得的结论.如果教师直接告诉其结果,那就失去了探究性实验的意义,成为了变相的验证性实验.笔者对此问题进行了研究,设计了几个教学案例经过多次实践,取得了较好的效果.下面试举几个案例.

机标关键词：探究性、验证性实验、启迪学生、楞次定律、物理量、代数关系、以实验为基础、课堂演示实验、平行四边形、产生的条件、自然学科、引导学生、学生实验、物理学科、图线、实验探究、教学案例、教师、感应电流、分析实验

所属期刊栏目：32

分类号：G63;G64

在线出版日期：2014-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：27