电源输出功率认知点有效形成的教学设计与程序化问题的递进分析

摘要：

电源输出功率随外电阻变化的关系,日常教学中我们总是根据理论推导获得电源输出功率随外电阻变化的这一形式:
P出=I2R =E2/(R+r)2R=E2/(R-r)2/R+4r.
在获得表达式后,我们直接给出P出-R变化的图象,通过一定数量习题的练习就认为形成了对这一知识点的学习.
实际学习中,学生对函数解析式与函数图象一一对应的映射关系,熟练的只是在线性函数上,而对于复杂函数解析式相对应的函数图象是什么样还没有真实地建立起一一对应的关系.为了教学的便捷,我们只是按照“学生应当能理解”这一默认的方式进行教学,用直接给出的方式让学生进行记忆,势必然造成“这不是真正的函数图象,而是经验性的描述!”这一认识.同时,对函数图象形状的理解和单调性以及其变化规律将产生理解上的歧义!

机标关键词：电源、输出功率、认知、教学设计、函数图象、函数解析式、一一对应、电阻变化、学生、映射关系、学习、线性函数、日常教学、变化规律、知识点、经验性、单调性、表达式、形状、推导

所属期刊栏目：32

分类号：O17;TP3

在线出版日期：2014-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-10