物理概念教学的不足及应对策略

摘要：

高中物理教学要解决的核心问题:促使学生形成物理概念并加以理解,掌握规律,学会知识的运用,提升学生的认知能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力.学生对物理概念的理解,将影响到对物理概念和物理规律的的认识深度,以及对整个物理知识体系的建立与知识的拓展.
1 高中物理概念教学中存在的问题
当前,在高中物理教学中,教师对概念的教学十分重视,无论是从概念的形成和建立,还是概念的理解和运用,教师通过讲解、辨析、练习来帮助学生掌握.但从新课程的教学理念出发,高中物理概念的教学中,表现为教学过程重点放在教师的教而忽轻了学生的学、过分注重了知识本身的学习而忽视了学生能力的培养、看重问题的最后结果而对过程发现和探究重视不够,即存在着所谓的“三重三轻”现象.教学中压缩学生的认知过程、削平学生的思维坡度、教学进度加快,脱离学生的认知实际,即所谓的“短、平、快”战术.其主要表现形式:

机标关键词：物理概念教学、学生能力的培养、知识的运用、物理教学、认知能力、解决实际问题、教师的教、概念的形成、知识体系、物理规律、三重三轻、认知过程、教学理念、教学进度、教学过程、帮助学生、新课程、战术、压缩、学习

所属期刊栏目：32

分类号：G63;O43

在线出版日期：2014-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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