基于认知冲突下的物理课堂教学

摘要：

1 什么是认知冲突
所谓认知冲突,是指学生的原有认知结构与所学新知识之间无法包容的矛盾.学生在学习新知识之前,头脑中并非一片空白,而是具有了形形色色的原有认知结构.在学习新知识时,他们总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解.当遇到不能解释的新现象时,就会产生认识冲突.例如:在"电磁感应"教学时,分别让磁块与铝块在同一竖直铜管中无初速下落,学生用已有的自由落体知识,判断两个物块在铜管中的下落时间应该是相等的,但实验现象却是磁块的下落时间远大于铝块的下落时间,与之前的判断形成强烈反差,对学生的原认知产生了极大的挑战,也就是爆发了认知心理上的冲突.所以在教学过程中,教师要学会引发学生的认知冲突,这对促进学生积极、主动地构建良好的认知结构,具有十分重要的意义.

机标关键词：认知冲突、认知结构、学生、下落时间、学习新知识、自由落体、铜管、实验现象、认知心理、教学过程、电磁感应、磁块、学会、同化、矛盾、解释、教师、构建、反差

所属期刊栏目：32

分类号：TL3;G25

在线出版日期：2014-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13