关于“安培力做功大小与焦耳热关系”疑难问题的教学分析和思考

摘要：

在电磁感应问题中,大多数都是通过克服安培力做功把其他形式能转化为回路的电能,被电阻消耗转化为焦耳热能,所以常有很多学生形成一种思维定势:安培力做功大小一定等于焦耳热.在复习教学中,应设计逐层递进、发展变化的教学过程呈现安培力做功大小与焦耳热能的不对应关系,引发学生观念的冲突,暴露学生已有认知结构缺陷,揭示各知识点的内在联系,让学生在比较鉴别中认识新旧知识的联系和区别,在同化顺应中不断完善丰富学生原有图式.这样让思维整合过程建立在学生自主活动及经历情感体验的基础上,构建起相应的物理模型,最终使知识相对系统化、网络化.

机标关键词：安培力、焦耳热、学生观念、新旧知识、联系和区别、自主活动、转化、整合过程、物理模型、同化顺应、思维定势、热能、情感体验、结构缺陷、教学过程、复习教学、对应关系、电阻消耗、电磁感应、比较鉴别

所属期刊栏目：32

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：19-20