图式理论在物理教学中的应用
现代认知心理学认为,图式是指围绕某一主题组织起来的知识表征和储存方式,表现为一些观念和关系的集合,形成一种有组织的知识结构.图式的知识要点精炼准确,是陈述性知识的综合表征形式,一般由命题、表象和线性排序构成.命题是知识的最小单位,主要表征言语信息;表象是当前未直接呈现的客体或事件在脑中浮现出的视觉影像,为非言语表征的知觉信息,其有助于命题信息的形象化;线性排序可以使图式的各个知识点形成有序的组织结构,促进相关信息的记忆、理解和推断.相关的心理学实验表明,引导学生自觉地建立恰当的图式,能显著地提高学习效率.
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B84;G61
湖北省教育厅教学研究项目2012208
2013-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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