一题求多解多解需统一

摘要：

在物理习题教学中,使用“一题多解”的教学方法能产生三个层次的作用:第一、巩固所学的物理概念和规律,掌握物理概念和规律的应用;第二、拓展思维,培养学生的发散思维能力;第三、对于某些典型的物理习题(应用不同的规律能得到不一致的解),还能使学生掌握规律与规律之间的内在联系,从而使学生实现认识上的第二次飞跃.

机标关键词：规律、物理习题教学、物理概念、培养学生、发散思维能力、第二次飞跃、应用、一题多解、拓展思维、教学方法

所属期刊栏目：30

分类号：G63;G4

资助基金：中央高校基本科研业务费资助项目2011B016

在线出版日期：2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：69-70