浅谈高中物理教学中思维触发点的创设

摘要：

学生能力的成长过程离不开知识的扩充,更离不开思维的进步.学生不仅要在学习过程中"学会"知识,还要"会学"知识.教师在平时的教学过程中为学生创设恰当的思维触发点是"会学"知识的一个有效途径.思维触发点的创设是一次学习活动中的"导游","导游"的好坏是一次学习活动合理、有序的保证;反之,如果思维触发点创设不当,则学习活动往往杂乱无章,甚至还会适得其反.
在物理教学实践中,广大物理教师既要挖掘思维触发点,又要保证思维触发点的合理性,这是说起来简单,做起来难的一件事.因此,在物理课堂教学上创设好思维触发点确实是一个值得探索和实践的问题.

机标关键词：物理教学实践、思维、触发点、学习活动、知识、学生能力、物理课堂教学、学习过程、物理教师、教学过程、导游、成长过程、合理性、学会、扩充

所属期刊栏目：30

分类号：G42;G63

在线出版日期：2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：45-46