基于教研员引领的反复研讨式区域教研模式研究
1引言
区域层面的教研活动是一线学校开展教研活动的一种重要形式,对广大学校与一线教师起着十分重要的引领作用.如何发挥好教研员对区域教学的研究与指导职能,大面积提高区域教师素质与教学质量,是当前摆在教研部门面前需要思考的问题.
当前的区域教研至少存在着两方面不足,一者是教研员一言堂,一线教师只是机械地受教,参与教研的力度不足,无法较好地激发一线教师参与教研的兴趣而出现区域教研活动敷衍了事的现象;另者是听课后的集体评议多是空话、套话,且由于只是一轮讲课评课,任课教师根据评议建议改进教学的动力不足,听课教师也未引发更多的思考.
教研员、研讨式、区域、一线教师、教研活动、教学质量、指导职能、引领作用、大学校、听课、任课教师、集体评议、教研部门、教师素质、改进教学、动力不足、一言堂、大面积、兴趣、讲课
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G45;G4
该文是广东省教育科研"十一五"规划2010年度研究项目,《中学物理常态课有效性及案例研究》课题,课题2010tjk245的成果
2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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