提高“万有引力定律”教学有效性的几项策略
俗话说"难者不会,会者不难",要提高教学的有效性,教师首先必须要认识到学生"难者不会"的事实,其次分析出形成这个问题的原因,最后还应采取相应的教学策略让学生也能"会者不难".教育家苏霍姆林斯基说过,"没有也不可能有抽象的学生".为了提高教学的有效性,就要求教师把抽象的知识形象化,"凌乱"的知识条理化.
1 对物理学史进行多样化、生动化和表格化处理,更好进行科学人文思想教育
万有引力定律的发现过程犹如一幅美丽的历史长卷,它从公元前二百多年的亚里斯多德时代一直延续至17世纪的牛顿时代.万有引力定律的发现过程展现了科学发展过程中科学家们富有创造而又严谨的科学思维和科学精神,是发展学生思维能力难得的好材料.作为教学过程主导者的教师,应意识到本章内容也是"传道"的相一致.进行科学人文思想教育的好素材,做到"授业、解惑"与为了更好的实现这个教学目标,笔者主要采取两项措施:(1)教学素材呈现方式的多样化,可以是挂图、专题讲座、网络资源或视频资料等形式(限于本文的篇幅,在这里不做一一呈现);(2)按时间把本章内容分为,万有引力定律的发现总结过程(见表1)和万有引力定律的应用阶段(见表2)这两块,并以表格的形式展现(也可以提供一张表头已填好的表格,其他内容让学生自主完成).
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G64;G63
2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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