构建心动的课堂——从《牛顿第一定律》谈基于“人本位”的课堂教学

摘要：

传统课堂教学往往以教材为主线,这种“文(知识)体位”的课堂教学对于落实重点、难点,提高应试成绩有立竿见影的效果;但同时有可能导致学生学习动机的缺损,学习思维的束缚和学习能力的丧失.我们必须重视师生在教学实施一 过程中的能动、交互作用,立足“人本位”,从人对知识的思考出发,立足于教师如何教、学生如何学、师生如何交流的行为过程,让学生获得合适的学习路径.本文以《牛顿第一定律》为例,浅谈基于“人本位”课堂教学的着力环节和组成要素.

机标关键词：构建、传统课堂教学、牛顿第一定律、人本位、学生、组成要素、知识、学习思维、学习能力、学习路径、学习动机、行为过程、教学实施、交互作用、主线、应试、体位、束缚、缺损、教师

所属期刊栏目：30

分类号：O30;F27

在线出版日期：2012-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24