引入全纳理念创建物理教学中的“全纳自主课堂”
“全纳教育”的思想认为:每个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求,学校应全面接纳所有的有各种需求的学生,学校教育要考虑到学生特性和需求的广泛差异.让每一名学生喜欢上自己的课,让每一名学生切实提高学习能力,这是每位教师的真诚愿望,也是教育的重要的价值取向.然而在具体的教学实践中,怎样才能真正达到这样的教育目标呢?这时积极的课堂教学环境的创建就显得尤其重要,所以我们要把握学生的成长规律,处理好师生主体的渐变关系,激发学生求知,激励学生参与,让学生从乐学、好学进而自主学习,这也正是新课程倡导的核心理念.
核心理念、物理教学、学生特性、学校教育、学习需求、课堂教学环境、自主学习、学习能力、学生参与、师生主体、全纳教育、教育目标、教学实践、价值取向、成长规律、新课程、愿望、兴趣、思想、乐学
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G8 ;G63
2012-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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