学科核心素养下科学建模的突破策略与教学启示 ——以苏科版"焦耳定律"教学为例

摘要：

落实科学素养要求让学生大胆猜想、亲历探究,然而多数现有物理教学仅机械化地模仿教材所给探究流程,科学探究流于形式.本文以"知"(物理认知)"行"(探究行为)合一为主线,引导学生建构条件模型、对象模型、过程模型、理想模型等序列进阶模型,探寻电热与电压无关的依据,合理猜想电热的影响因素.激发学生学习兴趣,启发学生像科学家一样思考,让科学探究真正发生,培养科学态度与责任,形成正确的物理观念,进而发展物理学科核心素养.

关键词：核心素养、模型建构、焦耳定律、科学探究

所属期刊栏目：40

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题初中物理科学探究中培养学生批判性思维的策略研究项目;江苏省教育科学规划普教立项课题聚焦物理概念建构的初中生学习力提升研究项目

在线出版日期：2022-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：39-43