嵌入"关键事件"诞生精彩观念 ——以"杠杆平衡条件"教学为例

摘要：

物理概念教学不能机械记忆,那只是对文化遗产的"消费".我们应该让教学变成文化的"创造",让概念在学生个体中"诞生".让学生"重蹈人类思维发展中的那些关键性步子",遵循学生的认知规律,经过"我们的定义"—评价—冲突—改进—"科学的定义"建构历程,让学生在嵌入"关键事件"的冲突中学得进、想得透、用得出,最终"诞生"力臂概念.在"建构力臂"的过程中,不仅要会画力臂,更重要的是领会了为什么这样定义力臂,领悟科学的进化就是科学的创造.这样的学习,师生不只是知识的传递者,更是科学文化的创造者,学生经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程,获得关键能力和必备品格.

关键词：评价、证据物理、促进、冲突

所属期刊栏目：38

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划重点资助课题"指向科学思维的初中物理'证据课堂'构建研究";江苏省教育科学"十三五"规划课题"支持儿童深度学习的区域推进学校教学变革行动研究"

在线出版日期：2020-11-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：44-46