质疑思维下不断淬炼学生的"矛"老师的"盾" ——以"滑动摩擦力大小是否与接触面积大小有关"为例

摘要：

笔者在研究滑动摩擦力大小是否与物体的接触面积有关时,学生不断提出质疑,笔者以实验数据、理论解释、模型建构三大科学方法为学生释疑.在质疑—释疑—再次质疑—再次释疑—多次质疑—多次释疑过程中,学生的质疑思维能力得到了较大的提升,笔者也理解并找到学生疑惑的真正原因.

关键词：质疑思维、滑动摩擦力、接触面积、模型建构

所属期刊栏目：38

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：2019年中国教育科学研究院未来学校实验室全国重点课题"课程与学习方式变革"下的子课题"未来学习方式变革"项目编号:kcyxx00057

在线出版日期：2020-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：58-59