基于ARCS模型的教学设计——以"牛顿第一定律"为例

摘要：

学习动机在引发学生学习、维持学生注意力方面起到了直接的推动作用.它是保证学生能够长期有效学习的内部动力.随着学生学习难度的增加,课业变得复杂,教师较少关注学生的学习动机水平,在教学设计上不再花费心思去引发学生的学习动机,致使不少学生的学习动机水平有所下降.笔者以"ARCS"动机设计模型为依据,以人教版"牛顿第一定律"的教学设计为例,旨在为中学教师激发和培养学生的学习动机提供一些启发,方便以后更好地开展教学活动,取得良好的教学效果.

关键词：ARCS模型、学习动机、教学设计

所属期刊栏目：38

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：2020年度哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究项目"物理师范生线上教学技能课程的开发和实施";黑龙江省高等教育教学改革项目"新高考方案下高师物理教学思想和教法课程内容的改革与实践";哈尔滨师范大学教师教育学院改革示范项目"中学课改背景下的'好课'标准的研究"

在线出版日期：2020-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-32