例谈基于微课的翻转课堂在初中物理实验探究教学中的应用

摘要：

注重科学探究是初中物理课程的基本理念之一,物理实验教学为这一理念的落实承载着重要和不可替代的作用,是科学探究的主要实施方式 ,也是学生学习物理的重要途径 ,对提高学生的物理核心素养——物理观念 、科学思维、实验探究 、科学态度与责任有着不可替代的作用,同时也是陶行知先生"做中学"重要思想的体现.在实际教学中,由于初中学生所处的发展阶段决定了学生从问题的提出、实验的设计到进行实验以及分析论证、评估等往往会用去大量的课堂时间,有时也就造成学生的探究过程流于形式,做实验成为"走过场",又回到"讲实验"的老路上,当然《初中物理课程标准( 2011版)》 在教学建议中也明确指出 "一次科学探究活动可以侧重某些探究要素,通过一系列的探究活动,使所有要素对应的探究能力都得到培养",但是即使这样,实验的设计、进行实验和收集证据、分析论证这些环节往往也无法充分展开,而翻转课堂教学模式的应用,重构了课堂内外的时间和空间,使课堂教学更加的高效,也为在课堂上更好地实施科学探究活动创造了条件.本文以观摩的一位青年教师执教的《科学探究:液体的压强》 的教学案例为例,谈一谈关于翻转课堂在初中物理实验探究教学中应用的一些思考和感受.

机标关键词：课堂教学模式、初中物理、物理实验教学、探究教学、科学探究、探究活动、学生、实验探究、分析论证、课程的基本理念、物理课程标准、中学、应用、探究要素、学习物理、物理观念、探究能力、收集证据、实施方式、实际教学

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G42

在线出版日期：2016-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6