"发现学习"理论在中学物理教学设计中的运用 ——以"物质的密度"为例

摘要：

"物质的密度"是中学物理最基本、最重要的概念之一.首先,密度是学生后续学习液体压强、浮力等知识的基础;其次,密度是学生涉及的物质的物理属性,它是用比值法定义的物理量.对于比值定义的物理量,一般比较容易测量,这种教学应以实验为基础,采用探究的方式进行设计教学,不仅能调动学生学习的积极性,更重要的是建立密度概念的科学方法对于学生学习物质的其他物理属性具有代表意义.如何让学生更好地掌握知识技能和提高科学素养,本文介绍笔者运用"发现学习"理论设计"物质的密度"的教学过程.

机标关键词：发现学习、理论设计、中学物理、教学设计、运用、物质、学生学习、密度、物理属性、以实验为基础、物理量、知识技能、液体压强、设计教学、科学素养、科学方法、教学过程、概念、比值法、极性

所属期刊栏目：34

分类号：TP3;H31

在线出版日期：2016-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：42-43