多元“分层”步步“递进”

摘要：

物理作为一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，它来源于生活，同时也应用于生活。不同于别的学科，它对逻辑思维能力有很高的要求。笔者作为一名初中物理教师，在教学的过程中发现，学生们对于物理的理解能力有所不同，有的学生学习能力较强，对于新知识的学习能够很快地吸收，还有一些学生对于物理知识的理解较为缓慢。因此，在教学过程中，教师要尊重学生之间的差异，分层教学，让不同层次的学生都能不断进步，真正学好物理。

机标关键词：尊重学生、物理知识、逻辑思维能力、教学过程、知识的学习、源于生活、学习能力、学科、物质运动、物理教师、理解能力、分层教学、应用、吸收、结构、规律、初中

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G4

在线出版日期：2016-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：85-86