让“错误”成为初中物理教学的“宝贵资源”

摘要：

物理是一门自然科学，其思维的抽象性对刚接触物理的初中学生来说，的确成为一个挑战。物理教师如何对待学生在物理学习中产生的各类“错误”值得探讨：教学实践中，部分教师采取简单粗暴的否定方式进行教学处理，容易导致学生对物理产生厌学情绪，严重影响物理课堂的教学效率；反之，若施教者转换教学策略，则可将学生的“错误”巧妙地转化为课堂教学的宝贵资源，达到引领学生深化理解物理知识与规律的目的，让学生“会学、乐学”。笔者根据自身的物理教学实践，对于初中物理教学中如何有效利用学生物理学习中出现的“错误”这一话题，谈谈几点拙见，旨在抛砖引玉，希望能够引起教育同仁们进一步关注和思考。

机标关键词：初中物理教学、初中学生、物理学习、物理教学实践、自然科学、厌学情绪、物理知识、物理课堂、物理教师、课堂教学、教学效率、教学处理、教学策略、否定方式、宝贵资源、施教者、抽象性、转换、转化、同仁

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G4

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：33-34