初中物理科学探究误区刍议

摘要：

全日制义务教育《物理课程标准》将“科学探究”作为课程内容的一部分,与科学内容放到同等重要的地位加以突出,课程标准强调实现学生学习方式的根本转变,提倡和发展多样化的学习方式,特别是提倡自主探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展.在教学实践中,广大教师非常重视科学探究的教学,也摸索出了很多好的方法.但是笔者也注意到,很多教师对科学探究的教学不能很好的把握,影响了科学探究功能的发挥,影响了教学的效果,因此,还需要提高对“科学探究”的深刻认识与领悟,避免进入科学探究的误区.

机标关键词：初中物理、科学探究、误区、学生学习方式、物理课程标准、教学实践、学习的主人、自主探究、主体意识、义务教育、课程内容、教师、全日制、能动性、独立性、创造性、转变、功能、方法、地位

所属期刊栏目：34

分类号：G42;G63

在线出版日期：2016-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：20-21