初中物理翻转课堂实验探究中的例析

摘要：

初中物理学科的翻转课堂中,实验探究是引导学生进入物理思维的最直接最有效的方式,而实验的设计过程是否有趣有效、是否能吸引学生的兴趣、能否体现学生的主动性、合作性,是需要教师认真探索的.教师的实验创新有利于培养学生的发散思维,让学生通过自主学习任务单,在课外的自主学习中已经萌发兴趣并进行探究,在课堂上通过微课程的共同探索,课堂教学方式的创新,深入挖掘学习的趣味性、逻辑性、科学性、创新性和合作性,让学生在动手中排除疑点,在讨论中思维重组,在碰撞中擦出火花,展现出学生的智慧与创新,这正是物理课堂的目的:体现学生的价值.通过以下两个实验实例可以很好地说明翻转课程中的实验创新会给学生带来更广阔的思维空间.

机标关键词：初中物理、课堂教学方式、引导学生、实验创新、自主学习、物理思维、合作性、兴趣、物理学科、物理课堂、思维空间、实验探究、实验实例、培养学生、课程、教师、发散思维、主动性、趣味性、课堂上

所属期刊栏目：34

分类号：G42;G63

在线出版日期：2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：71-72