摩擦需要思维的火花——摩擦力教学案例分析

摘要：

对于生活中的摩擦现象,学生们已有丰富的感性认识了.《摩擦力》这一节课的主要目的是使学生在感性认识的基础上再上升一步,认识摩擦力的存在和影响摩擦力大小的因素.笔者就如何改变摩擦力大小的方法这一教学内容谈一谈自己的感受.在之前的教学过程中,通常的做法是,教师先直接提出"压力大小"和"接触面的粗糙程度"这两个因素可以影响摩擦力的大小,再通过做演示实验去进一步证实.这样的教学方法比较直接,是讲实验而不是探究实验,不能引起学生足够的兴趣.既束缚了学生思维的发展,又无法提起学生学习的兴趣,教学效果不好.

机标关键词：摩擦力、学生思维、火花、学生学习、感性认识、演示实验、兴趣、探究实验、摩擦现象、教学效果、教学内容、教学过程、教学方法、粗糙程度、接触面、压力、束缚、教师、基础

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G42

在线出版日期：2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：59-60