初中物理演示实验中的实物演示与多媒体演示比较研究

摘要：

根据初中学生的生长发育特点,初中学生刚开始学物理,教师把物理讲得通俗、形象,现实生活无疑更能促进学生对知识的掌握,而物理作为一门以实验为基础的学科,因此就要求教师在课堂上应将实验讲得足够清晰、透彻.作为一名物理老师,必须将物理规律真实地揭示给学生,使他们受到严谨求实的科学态度的熏陶.因此,教师要充分利用物理实验室的器材,如果实验室不能满足实验需求的器材就要尽可能要到生活中去寻找.当然,部分演示实验实物演示效果不明显或者根本无法进行实物演示,比如"声的传播"、"摩擦起电"、"电流的形成"等,这就需要借助多媒体技术来呈现这些抽象的过程,多媒体技术可以使实验演示过程变得直观、生动鲜明、动静结合、音像结合.随着信息网络日益走进课堂,特别是在中考指挥棒的作用下,不少老师觉得课堂演示实验耗时间、费事,就直接利用多媒体技术,播放相关课件资源让学生来观察,完成演示实验教学.多媒体技术毕竟是虚拟的,这样不利于学生对物理客观规律的把握.本文从五个角度对实物演示和多媒体演示进行比较研究.

机标关键词：初中学生、物理演示实验、实物演示、多媒体演示、多媒体技术、以实验为基础、演示实验教学、物理实验室、课堂演示实验、教师、中考指挥棒、直接利用、演示效果、信息网络、物理规律、实验演示、器材、摩擦起电、课件资源、客观规律

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G64

在线出版日期：2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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