对初中物理学力层次明显的班级进行小组合作的学习变革

摘要：

在一线的具体教学实施过程中,广泛而普遍地存在着学习能力差异明显的班级.实践表明,在学力层次明显班级里,恰当运用课堂小组合作学习模式,能较好地做到因材施教,兼顾每个层次学生的发展.
1 初中物理小组合作式学习的课堂实施
学力层次明显的班级中,往往呈现这样的特点:学力弱的学生,一旦在课堂上出现理解困难,往往不求甚解.例如在物理实验课中,一起做实验的两个学力弱的同学,全都弄不清楚实验的基本过程,不知道要做什么,更不知道要怎么做,同时还不愿意向周边同学或老师求助.而学力强的学生,学习的能力和主动性普遍较好.在课堂中,两类学生的主动交流较少.课堂小组合作方式可以打破学力的自然分组,重建不同层次学生间的交流,充分发挥学习较强学生的帮带作用,实现共同提升.

机标关键词：初中物理、学力、班级、课堂小组合作、不同层次学生、小组合作式学习、物理实验课、学生的发展、因材施教、学习能力、学习模式、恰当运用、理解困难、课堂实施、教学实施、交流、合作方式、差异明显、主动性、课堂上

所属期刊栏目：33

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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