激活物理课堂 提高探究教学效果

摘要：

课堂是撬动教育的支点,改革就是变革课堂的杠杆.随着课程改革深入推进,课堂教学要真正实现由知识本位向成长本位转变.知识不是只靠教师传递的,而是学生在自主学习中建构和生成;能力不是从说教中来,而是主体的体验、感悟、内化形成的.笔者在认真学习新课标、新理念的基础上,运用激活、认知、建构等理论,结合实践,在初中物理课堂教学中尝试进行"激活-探究"教学模式探索,收到一定效果.

机标关键词：物理课堂教学、自主学习、知识本位、模式探索、建构、改革深入、动教育、转变、支点、运用、学生、体验、实践、认知、能力、内化、理念、理论、课程、课标

所属期刊栏目：33

分类号：G63;G42

资助基金：江苏省教育科学规划"十二五"重点资助课题"初中物理激活-探究教学模式的有效建构研究"B-c/2013/02/094

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：5-6