让情境教学贯穿物理课堂
课间交流中常听同行们谈到这样一个现象:一道题、一个概念、一个实验,明明是生活中很常见的一个现象,觉得本该如此的一个事实,而且老师在讲课时,自己觉得讲得很到位,很科学,很规范,可教学效果就是不尽人意,学生的脸上却不见那种喜获新知的成就感.是的,物理来源于生活,服务于生活.作为成人,有着丰富的生活经验,对这些是觉得没什么,但初中生年龄尚小,生活经验还不够丰富,往往在建立概念、规律、解决物理问题时,会无法与生活联系,甚至脱节,何况运用呢.因此,物理课堂上应充分用好一切可以利用的资源,为学生创设这样的情境,巧妙地为学生搭建这样的平台,助其理解,使课堂更鲜活.这就要借助情境教学法,一方面激发学生学习的兴趣,另一方面,再现物理环境,回归生活,变抽象为直观,设身处地的思考问题,或许能起到"柳暗花明又一村"的作用,加深对知识的理解,提高课堂效率.
1 情境教学法在不同教学内容下的举例分析
情境教学法、学生学习、物理问题、生活经验、课堂效率、变抽象为直观、与生活联系、源于生活、物理环境、思考问题、举例分析、教学效果、教学内容、回归生活、概念、课堂上、初中生、资源、知识、再现
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G63;G42
2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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