揭示和矫治初中科学实验中学生的典型错误:让实验教学高效高质
初中科学是一门以实验为基础的综合性学科,浙教版初中科学教材充分体现了新课程改革的方向和理念,使科学学习体现趣味性,突出探究性.在初中科学新课程改革走过的12个年头里,无论是两次修改的初中科学课程标准还是多次修改的初中科学教材,都把学生的实验能力作为极为重要的培养目标.但是尽管如此,据笔者调查发现,科学老师的实验教学思想、学生的实验学习兴趣较以往分科教学时变化不大,教师讲实验、学生背实验,师生共同应付实验考查的现象比比皆是,导致现今初中学生的实验水平与以往分科教学时学生的实验能力相比不升反降,实验中学生错误诸多:学生实验操作存在问题,学生实验设计出现错误,学生实验结论表述漏洞百出,实验废物处理缺乏环保意识……这些存在的问题和不足,都极大地影响了实验教学的效果.因此,揭示和矫治初中科学实验教学中学生存在的一些典型错误,是提高初中科学实验教学质量的关键环节.近年来,笔者及一些同事对此作了跟踪研究,取得了一些成效.
矫治、初中科学、科学实验、中学生、实验教学、学生实验、新课程改革、实验能力、科学教材、分科教学、以实验为基础、学习兴趣、学生错误、学生存在、实验水平、实验设计、实验考查、实验操作、培养目标、课程标准
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G63;G42
2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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