构建和谐课堂 激活学生思维
在物理课堂教学中,常存在学生在互动中不那么和谐的现象.其中主要表现在:老师喜欢让成绩好思维能力强的、知识背景丰富的学生,课堂中给予学生的互动比较多,优等生在互动中得到的赞许多,中等及后进生答得不够全面、知识背景少的、教室边缘化的学生给予互动机会比较少.特别是答得不完整或错误时得到老师的鼓励比较少,久而久之会产生物理堂教学中的互动变成是优等生的互动与表现,中等以下及后进生的互动比较少.这样的课堂显然是不和谐的,多数学生的思维没有激活,也就实现不了全体学生思维能力的提高.和谐的课堂是学生们的课堂,在这种课堂里,学生主动的提出问题、猜想及对物理中“理”的辩论、合作探究中学生思维的相互碰撞,智慧互相分享,在相互帮助中,在相互交流与评价中共同成长,达到激活思维的目的.如何构建和谐的课堂来激活学生的思维呢?在教学实践中,笔者尝试从以下三个方面来实现.
构建和谐、和谐课堂、学生思维能力、互动、知识背景、优等生、物理课堂教学、后进生、学生主动、相互碰撞、教学实践、激活思维、合作探究、共同成长、生物理、不完整、不和谐、边缘化、智慧、评价
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G40;G63
2015-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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