“意外”的生成——未曾预约的精彩
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动.”物理课堂教学的本质是教与学交往、互动的过程,是师生双方相互交流、相互启发、相互沟通、相互补充,分享彼此的思想、知识、经验的过程,是教师根据学生的学情不断调整,以促进其更加有效学习的动态发展的过程,是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话,是师生不可重复的激情与智慧的综合生成的过程.教师的计划再周密,也无法预知课堂教学中的全部细节,必然会有许多预设外的“意外”.课堂中的“意外”,为创造出绚丽多彩的课堂景观提供了有效素材,是新课程理念下教师所追求的理想教学境界.教学中教师怎样因势而变、顺学而导智慧的处理生成“意外”?本文与同行展开以下讨论,以期抛砖引玉.
物理课堂教学、教师、苏霍姆林斯基、智慧、有效学习、学生、相互沟通、鲜活生命、课程理念、教育家、教学境界、交流、动态发展、处理生成、可重复、教与学、知识、素材、思想、理想
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G42;G40
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“基于现代教育技术装备的新型教学环境下教学模式设计研究”成果文章,课题批准号DCA110195-13001.福州市教育信息技术“十二五”研究课题“慕课、微课的教学应用策略及效果评估”阶段成果文章,课题FZDJ2014B08
2015-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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